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浸入式教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的兒童具有較強(qiáng)的文化敏感性，對(duì)他文化表現(xiàn)出積極的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，有利于加強(qiáng)與其他民族、其他國(guó)家的人之間的交往、相互理解與尊重。阿卡索上面兩千多名來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的外教都是國(guó)際一流大學(xué)畢業(yè)的，專業(yè)性上絕對(duì)有保證。認(rèn)讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復(fù)多讀，才能達(dá)到熟練。興趣是第一位的，一定從孩子的興趣入手，加以科學(xué)引導(dǎo)，相信孩子經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，起步階段不要背單詞，也不要急于擴(kuò)充詞匯量。豐富多彩的游戲最容易引起學(xué)生的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在日常教學(xué)中家長(zhǎng)到少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量，而事實(shí)也一再證明，中外教結(jié)合才是孩子學(xué)英語(yǔ)的不二法門。利用具體實(shí)物，激勵(lì)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。提供浸入式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合線上線下的全方位學(xué)習(xí)系統(tǒng)，注重學(xué)生之間、學(xué)生與英語(yǔ)培訓(xùn)師之間的溝通交流。學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課效果不佳的一個(gè)重要原因是課時(shí)不足，學(xué)生接觸到語(yǔ)言的頻率太低。沉默時(shí)期孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要練習(xí)手段應(yīng)該是“聽(tīng)”?；顒?dòng)和游戲時(shí)用到的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在上課時(shí)，可以圍繞幼兒英語(yǔ)日常用語(yǔ)，采用競(jìng)爭(zhēng)激活幼兒進(jìn)取心，從而讓孩子在歡快的氣氛中就能自然習(xí)得英語(yǔ)。幼兒英語(yǔ)教育只是在我國(guó)，幼兒英語(yǔ)已經(jīng)被很多幼兒園納入課程，眾多的幼兒英語(yǔ)教師在不斷的嘗試、摸索中選用不同的教學(xué)方式組織幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)。寶寶對(duì)韻律的東西很感興趣，也容易記憶，給寶寶反復(fù)的播放，精聽(tīng)泛聽(tīng)相結(jié)合。為了從小讓孩子學(xué)的流暢，我們英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重讓孩子在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)直接接觸英語(yǔ)。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了注重趣味性，還要加入一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)了，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以讓他們掌握語(yǔ)言，也能應(yīng)對(duì)入學(xué)或是學(xué)校的英語(yǔ)測(cè)試。