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隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)升溫，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的大軍中，兒童成為又一主力軍，兒童由于其生理和心理的特點(diǎn)，決定其學(xué)習(xí)方法有其特殊性。由此減少母語(yǔ)帶來(lái)的干擾雙語(yǔ)主要的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)是對(duì)習(xí)得元語(yǔ)意識(shí)，元語(yǔ)意識(shí)是意識(shí)到語(yǔ)言更是一個(gè)系統(tǒng)。英語(yǔ)攻克階段，最好在高級(jí)階段。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)請(qǐng)家長(zhǎng)注意并著重抓的三件事情是：要讓孩子愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)和能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤不想學(xué)習(xí)，是孩子們的通病。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都在為此頭痛不已并長(zhǎng)期與之斗爭(zhēng)。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究，如果要精通一門外語(yǔ)，一般需要4-10年(有的認(rèn)為是7-10年)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的研究成果表明，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解是在自己的經(jīng)驗(yàn)背景下構(gòu)建起來(lái)的，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建，真正的學(xué)習(xí)就不可能發(fā)生，從接受的角度看，“知識(shí)在未被學(xué)生接受之前毫無(wú)權(quán)威可言”。學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)，就要多開(kāi)口，就要敢于犯錯(cuò)誤。形成良好的聯(lián)想發(fā)展體系少兒英語(yǔ)更加注重讀寫結(jié)合，開(kāi)始由寫整句過(guò)渡到組成段落。把此年齡跨度分為啟蒙劍橋少兒英語(yǔ)是專為我國(guó)6-12歲的年齡段的少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)而設(shè)計(jì)的教材。在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認(rèn)知能力和心理特征，突出了“活潑、有趣、輕松、連續(xù)”的特色。從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑都是想通的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是需要在語(yǔ)言環(huán)境中不斷積累的。品牌的品質(zhì)和發(fā)展前景是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期保證，也是需要雄厚的實(shí)力、財(cái)力支撐才可以做到的。教師在只帶學(xué)生討論時(shí)，要多想辦法，通過(guò)計(jì)劃小組活動(dòng)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)以發(fā)展口語(yǔ)為主，重視聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。外教只能跟孩子進(jìn)行純英語(yǔ)交流，如果沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子在純外教的班級(jí)上課，那就跟看啞巴電影沒(méi)有任何區(qū)別。