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父母可以陪孩子一起學(xué)，還可以比一比，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。?英語(yǔ)繪本能夠模擬大量的語(yǔ)言環(huán)境，這是我們中國(guó)孩子最為缺乏，最為需要的東西。早期語(yǔ)言時(shí)期(Early-production)這個(gè)階段的孩子走出了英語(yǔ)排斥期，掌握和理解了將近1000個(gè)英語(yǔ)單詞。有幫助。元語(yǔ)意識(shí)和重要學(xué)習(xí)技能有關(guān)聯(lián)，包括幫助識(shí)字和閱讀。英語(yǔ)兒歌中簡(jiǎn)單句的大量使用，容易為幼兒所接受和掌握。情景教學(xué)法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣兒童是從做游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)的。語(yǔ)言本身沒(méi)有任何的競(jìng)爭(zhēng)力和含金量，但是語(yǔ)言思維在工作和生活、應(yīng)試中的運(yùn)用則是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心。會(huì)學(xué)還要會(huì)用。越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化做起。通過(guò)浸入式教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在第二語(yǔ)言方面，還是在各學(xué)科知識(shí)的掌握方面，都明顯高于其他外語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生?，F(xiàn)在提高孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力的渠道不外乎有兩種：即課堂語(yǔ)言教學(xué)和課外環(huán)境渠道。也可通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的安排和調(diào)整“讓孩子在故事中輕松、快樂(lè)、自然習(xí)得英語(yǔ)”，這樣一種理念符合兒童語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。有條件時(shí)，也可以請(qǐng)英語(yǔ)較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽(tīng)、了解、喜歡英語(yǔ)的目的。孩子學(xué)好英語(yǔ)才能聽(tīng)到更遙遠(yuǎn)的聲音，望到更豐富的世界，書(shū)寫(xiě)更華麗的篇章。孩子通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，逐步掌握聲音與具象之間的關(guān)聯(lián)，從而形成聽(tīng)音辨物的能力。我們要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，那么就不容易忘掉了。建議孩子每讀完一個(gè)故事抄寫(xiě)幾個(gè)重要的單詞，這樣既練習(xí)了書(shū)寫(xiě)，也練習(xí)了拼寫(xiě)，還加深了記憶。