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4-12歲時是孩子學習語言的黃金期，給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是學習英語的最佳方式之一。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利于幫助學生消除緊張心理，從而幫助他們更好的理解并學習英語。元語意識是讓我們欣賞不同的玩笑，雙關(guān)語和隱喻。孩子學習英語，家長不應(yīng)該把希望都寄托于培訓班上，教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學習方法比報班更重要。雙語孩子對于單語孩子更有具體優(yōu)勢，具體在元語 意識，創(chuàng)造性，語言處理能力方面。盡可能選擇趣味的內(nèi)容，讓孩子在玩中學、學中玩，這樣即便孩子在學習的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生“厭學”的情緒，對將來的學習也會帶來益處。幼兒喜歡模仿成人，所以老師的上課狀態(tài)也會對幼兒的學習產(chǎn)生很大的影響，老師的精神狀態(tài)好，自然也會感染孩子，使孩子積極地參與到課堂活動中。要注意的是這種英語環(huán)境不是家長們拿著書抽查孩子問這個會不會，那個會不會，如此生硬的方法只能讓孩子產(chǎn)生厭惡。在我國，幼兒英語已經(jīng)被很多幼兒園納入課程，眾多的幼兒英語教師在不斷的嘗試、摸索中選用不同的教學方式組織幼兒英語課堂教學。了解英語國家的生活習慣和風土人情以及生活方式等語言本身沒有任何的競爭力和含金量，但是語言思維在工作和生活、應(yīng)試中的運用則是語言學習的核心。會學還要會用。讓幼兒建立一個具體事件或者物體與英語語言之間的直接對應(yīng)關(guān)系，而借助這些方法又可以迅速導入教學。大家可以花時間去了解下互動書籍是使用技術(shù)支持語言互動的好辦法。他們好提出問題，對新鮮的內(nèi)容、新的方式和方法容易被吸引。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。無論是朗讀還是背誦，一定要注意模仿，模仿錄音里的音和調(diào)，人家什么音什么調(diào)，你就什么音什么調(diào)，如能這樣堅持一兩年，相信你一定能說出一口純正的英式英語。英語老師們應(yīng)該變換教學模式，將表演、競賽、演講、辯論等多種多樣的形式引入課堂，充分調(diào)動孩子的主動性。向孩子介紹英語國家的風土人情。