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情景教學法(The?Situational?Approach)模擬各種各樣生活中的真實場景,以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣,組織學生們在情景中理解新知,達到學以致用的學習效果。在課堂教學的創(chuàng)造教育中家長到少兒英語培訓機構(gòu),會自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量,而事實也一再證明,中外教結(jié)合才是孩子學英語的不二法門。在幼兒英語學習優(yōu)秀的情況下,他們在使用英語時,腦中是不需要轉(zhuǎn)換成母語的。字母融入英語發(fā)音在教孩子學習字母時,一開始就給孩子確立一個概念,每個英語字母的學習是分為Name和Sound兩個部分的。兒歌中運用了反復的表現(xiàn)手法,作品同樣的語言根據(jù)情節(jié)需要多次反復,給幼兒以深刻的印象。全英語教學免去了“英語——漢語——事物”模式中漢語的多余中介,避免自小幼兒所學之英語成為Ch-english。閱讀能力應該從小培養(yǎng):每天利用10~15分鐘的時間帶孩子學習英語,不僅不會給孩子太大負擔,還能夠幫孩子養(yǎng)成受益終生的閱讀好習慣。他們對喜歡的老師、喜歡學的內(nèi)容和方法感興趣,他們會用眼睛發(fā)亮、手舞足蹈,全身心地投入。而英美文化的范圍較廣國際教育實證研究證明,3-5歲的孩子處于語言學習的黃金期。利用原有知識發(fā)揮想象優(yōu)秀的英語教育應該有針對性地訓練孩子規(guī)范的語音語調(diào)。不提倡強迫孩子按特定的條框去學英語,尤其是有些孩子在特別不情愿的情況下去學習,很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理,徹底失去對英語的興趣。教師可以有目的地選擇一些與教材有機配合的歌曲,讓學生在唱英文歌曲的同時學習語言知識。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節(jié)生動活潑,內(nèi)容豐富和趣味性,在故事中貫穿英語內(nèi)容,可以充分調(diào)動孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識,提高學習興趣。向孩子介紹英語國家的風土人情。
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*以上數(shù)據(jù)為內(nèi)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)

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