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“浸入式”教學(xué)是讓孩子在一段時(shí)間里（尤其3-6歲月語(yǔ)言敏感期的孩子最佳），完全“浸泡”在外語(yǔ)環(huán)境中，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中不用母語(yǔ)作中介，直接學(xué)習(xí)，避免了母語(yǔ)的中介和干擾。浸入式教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的兒童具有較強(qiáng)的文化敏感性，對(duì)他文化表現(xiàn)出積極的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，有利于加強(qiáng)與其他民族、其他國(guó)家的人之間的交往、相互理解與尊重。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了注重趣味性，還要加入一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)了，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以讓他們掌握語(yǔ)言，也能應(yīng)對(duì)入學(xué)或是學(xué)校的英語(yǔ)測(cè)試。小孩子學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言就海綿大腦吸水般毫不費(fèi)勁，這種情況在移民家庭里再明顯不過(guò)。少兒英語(yǔ)教育正確的目標(biāo)應(yīng)該是:培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高感知語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)孩子能成功地進(jìn)行語(yǔ)言交流的信心，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小組合作學(xué)習(xí)弘揚(yáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，發(fā)揮了他們的主題活動(dòng)能力，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、合作學(xué)習(xí)和集體精神，大大提高了教學(xué)效益。?請(qǐng)家長(zhǎng)不必在教師的要求以外，再多加抄寫作業(yè)。讓孩子從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ),不僅能幫助他們輕松完成學(xué)校的英語(yǔ)課程,還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只是對(duì)著書本學(xué)習(xí)英語(yǔ)該有多無(wú)聊啊，大聲說(shuō)、積極去做才能將學(xué)到的知識(shí)用起來(lái)。可以說(shuō)，是否能夠充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是少兒英語(yǔ)教育的成敗關(guān)鍵?？梢砸龑?dǎo)孩子每天抄寫幾個(gè)單詞或短語(yǔ)(而不是死記硬背一些單詞或短語(yǔ))，訓(xùn)練孩子的書寫能力和拼寫能力，通過(guò)書寫和拼寫亦可加深對(duì)詞或短語(yǔ)的記憶。戶外活動(dòng)與大自然接觸，戶外活動(dòng)使孩子們進(jìn)入實(shí)際背景之中，孩子們?cè)谶@里自由自在地去提問(wèn)，去討論，不斷地練習(xí)交往的技能，對(duì)他們口語(yǔ)表達(dá)來(lái)說(shuō)有很好的作用。當(dāng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)進(jìn)入提高階段時(shí)，再加以大量的詞匯，語(yǔ)法，及閱讀量，加強(qiáng)讀寫能力的提高。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)英語(yǔ)差的學(xué)生都是因?yàn)閱⒚捎⒄Z(yǔ)的失敗造成的。其實(shí)是很多線下機(jī)構(gòu)不能比的如果有條件，完全可以讓孩子模仿一口地道的英音或者美音，這是學(xué)英語(yǔ)的一種能力和境界。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是激發(fā)孩子的英語(yǔ)興趣、培養(yǎng)孩子聽音辨物的能力，儲(chǔ)備大概1500～2500的聽力詞匯。