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其實一個英語班的孩子人數(shù)和孩子們在課堂上的學習效率及機會是成反比的。換句話說，一個英語班的孩子人數(shù)越多，那么這些孩子在課堂上的練習機會就越少，學習效果也越差。恰當使用教具。語言學習需要不斷地積累和思考，在學習過程中遇到一些難以理解的詞語是很正常的，這是語言學習的必然和規(guī)律。不要將英語作為一門課程去學習，而是作為學習的工具，用英語學習各門科目，英語不再只是學習的內容。兒童學英語，通過“音素、音節(jié)、詞、句、段、篇”的邏輯順序，運用自然拼讀法初識單詞，再連詞成句，由句組段，再延伸到篇章。三歲應該學比較簡單的單詞，作為一種樂趣去學，不一定一天講多少英語，他有興趣就讓他學一點，沒有興趣也沒有關系。小朋友們在閱讀、整理信息的同時，通過排排隊、分分類的方法高效地獲取信息，學會了分析事件的開頭和結尾，有了條理性的思考和認知，養(yǎng)成好的閱讀習慣，同時在寫作與表達的時候，讓別人更清晰地理解自己的意圖。低齡兒童處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當?shù)挠⒄Z啟蒙是必要的?；丶也贾贸瓕憜卧~，其目的不在于抄，而在于提醒學生記憶這些單詞。孩子英語學習的效果主要取決于四個要素：優(yōu)秀的老師；高質量的教材；盡量少的班級人數(shù)；課后的及時復習。故事的整體難易程度要控制在略高于幼兒現(xiàn)有水平的語言輸入范圍內。不能按部就班地按照課本訂計劃，更不能拿別人的成功經(jīng)驗生搬硬套。孩子學習英語，家長不應該把希望都寄托于培訓班上，教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學習方法比報班更重要。高質量的少兒英語機構，勢必會有大量的、專業(yè)的投入，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學地點、資金等等。通過充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語調、增加孩子的詞匯量，快樂地融入外語的學習中。對于初學者來說，他們學習英語最直接的方法就是熟讀和背誦。孩子說錯了也不批評，盡可能找到可以表揚的方面進行正面鼓勵。教學主題是教師選擇故事的一個重要依據(jù)。