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我們要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，那么就不容易忘掉了。應(yīng)具有充足的詞匯量規(guī)劃的基本目標(biāo)是為了在孩子留學(xué)時(shí)能夠盡量與母語(yǔ)孩子在語(yǔ)言和文化等方面上達(dá)到基本相當(dāng)?shù)乃?。雖然我是以為留學(xué)起點(diǎn)來(lái)做的規(guī)劃，不同家庭選擇的出國(guó)時(shí)間也確實(shí)不盡相同，在我們?cè)谥茈A段要做的事情還是一樣的。教師的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中在這些少兒英語(yǔ)資料的基礎(chǔ)上，才能讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷將所學(xué)與所用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)消化吸收，內(nèi)化成一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的有利武器。為孩子盡可能的提供全英環(huán)境，這能在一定程度上刺激孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展。語(yǔ)言以生活口語(yǔ)為主，多使用短句，并且句型重復(fù)性強(qiáng)，使得故事通俗易懂，明白曉暢，這些特點(diǎn)適合較低年齡階段幼兒的接受水平。英語(yǔ)是一門新設(shè)置的課程，所以，家長(zhǎng)的首要任務(wù)是及時(shí)督促孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為全外教授課，學(xué)校檔次高，純外教就等同于浸入式教學(xué)，孩子一定能學(xué)到正規(guī)、地道的英語(yǔ)。其實(shí)，外國(guó)人不等于外教，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不等于能教英語(yǔ)。在日常生活中可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談，增加孩子的語(yǔ)感，同時(shí)鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。情景教學(xué)法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣不想學(xué)習(xí)，是孩子們的通病。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都在為此頭痛不已并長(zhǎng)期與之斗爭(zhēng)。掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是好的現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是，孩子學(xué)習(xí)26個(gè)字母僅僅成了在枯燥地記憶單詞時(shí)，能夠記住一個(gè)單詞各字母順序的一個(gè)個(gè)字母的代號(hào)。英語(yǔ)啟蒙，選對(duì)教材很重要。面對(duì)琳瑯滿目的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)讀物，家長(zhǎng)也不知道該選哪一種。理解表象與象征，讓孩子熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)生活。