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家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比。同時學(xué)習(xí)兩種語言的孩子，會比僅僅學(xué)習(xí)一種語言的孩子，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面都會有突出的優(yōu)勢。選擇學(xué)校，不能光看廣告的精美程度與學(xué)校的裝修是否氣派，首先要看授課老師是否是英語專業(yè)、有教學(xué)經(jīng)驗的教師。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。孩子小時候，中文書讀的越多，背景知識就越豐富；孩子背景知識越豐富，理解英語的能力就越強。主要學(xué)習(xí)資源是一些適合幼兒英語啟蒙的英語原版動畫片及帶有音頻或視頻的經(jīng)典英語原版繪本。家長只有從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的能力，才能夠讓孩子贏在起跑線上，而大量兒童英語單詞，讓孩子們感到很頭疼，這就需要一些妙招來解決。3-4歲的寶寶以聽說的輸入為主，不要求寶寶學(xué)習(xí)書寫。雙語在生活中不可否認的優(yōu)勢。對孩子來說，大腦受益于高級的雙語知識。記憶力強的孩子學(xué)東西，特別是學(xué)語言，比較容易。教學(xué)游戲通常具有競賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就可以促使他們積極參加和思考，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)。在成長階段，孩子學(xué)英語首先要突破“敢”。碰到英語不發(fā)怵，開口就說。導(dǎo)入語語音要正確，要有示范性。學(xué)習(xí)的過程還要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動，真正達到“做中學(xué)，學(xué)中做”這樣一種我們都樂見其成的效果。對于兒童英語能力和水平的評測，沒有統(tǒng)一標準和參考系統(tǒng)，因此也就無法正確評估孩子的英語水平到底處在哪個階段，以及如何讓孩子更好地進行英語的進階學(xué)習(xí)。孩子達到9-12時，鼓勵他進行原版英文文章和故事閱讀，針對特定問題闡述個人見解，這樣就將知識內(nèi)容化為生活經(jīng)驗，在提高孩子的英語閱讀能力、鞏固所學(xué)知識的同時，還擴展了孩子的知識面，以充分實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實踐意義。向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認真學(xué)習(xí)的程度。每天有有趣的語言互動，如果父母不懂語言的可以角色反轉(zhuǎn)讓孩子充當老師教你。