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幼兒英語故事教學是指通過讓幼兒接觸有完整意義的英語故事語言素材，在聽力理解的過程中逐步自覺地意識到某一英語語言結(jié)構(gòu)規(guī)則，然后通過游戲、表演等師生互動形式共同建構(gòu)這一特定的語言形式及其意義的過程。有些書可以設置情景讓孩子發(fā)展計算，歸類能力。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。朗讀是檢測孩子學習效果既簡單又有效的手段，既可檢測語音語調(diào)是否標準，還可檢測理解的深淺。孩子從一開始就接觸原汁原味的英語教材，能為以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)、提供正確的方向。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展穩(wěn)定的時代最吸引幼兒、最有特色的導入是一堂課成功的前提，也是課堂教學成功的第一步。在教學中教師把全班化的教學對象經(jīng)常地轉(zhuǎn)入小組化的教學對象，這有助于語言環(huán)境的形成，有助于通過小組學習討論激勵學生自主學習和自主交流。當閱讀到那富有文采的英文句子，感受到那句子的美妙、用詞的精妙時，就會真正愛上英語、享受英語，那就從讀原版開始吧。遵循著教材的科學性、系統(tǒng)性、完整性、可行性原則，課程完整、連續(xù)，充分遵循孩子的認知規(guī)律，知識點及學習方法由淺入深。在玩中學，初步感知知識，養(yǎng)成良好習慣。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。英語成長期，在基礎(chǔ)階段。這個時期幫助孩子突破聽說，掌握自然拼讀，讓孩子慢慢進入英語課程體系學習?？偸菗淖约旱陌l(fā)音不標準，所以干脆就不說了，這使得我們的英語學習止步不前。英語寫作應該從英語口語表達能力入手，提高英語寫作訓練的實效，孩子在寫作上存在的問題，絕大部分是由于家長認識不清，引導不當造成的。得到多一些的表現(xiàn)自己和受表揚的機會，這會促使他對學習感興趣，也更加增強他們在其它方面的自信與自尊，從而進入教育“良性循環(huán)”。要注意孩子英語應用能力的培養(yǎng)，告別“啞巴英語”和只會聽讀不會說寫的階段。利用有趣的教學方法，盡可能地將枯燥乏味的語言變得讓幼兒樂于接受。兒童英語系統(tǒng)學習階段，學科式英語學習至關(guān)重要。