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通過例句,孩子們能對這個單詞有一個更深刻的感悟,不僅能夠理解它的漢語意思,更能學會它的使用,知道何時、何種情景下我們可以用這個單詞,這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語思維”。利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合,激發(fā)幼兒想學英語,喜歡英語的興趣。以多媒體互動白板為依托,通過豐富的、高科技的、互動的觸摸屏等引人入勝的教學手法來鼓勵孩子學習英語的積極性與主觀能動性。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣,符合“樂學”原則。在活動過程中,指令要求的動作越特別、有趣,兒童活動的興趣就越高,其學習語言的效果也就越好。學習過程主要以模仿、游戲為主,沒有考試的壓力。從生理及生命科學角度講,人的大腦中有幾億個細胞,連結成龐雜的網(wǎng)絡,而這些腦神經(jīng)細胞在3歲時發(fā)展達最高峰,這個時候給腦細胞豐富的語言刺激游戲教學符合生生理和心理特點。它可以緩和課堂上的緊張氣氛,有助于消除學生的疲勞。嬰幼兒對于任何新鮮事物都有好奇心,但是其定性差,所以在英語學習方面從趣味性引導入手,讓其接受并懂得使用英語來交流。孩子在準備教具、學具的過程中,就是在積極地投入學習,就是在進行著有效的學習和復習。這是較高水平的復述教師講完故事后,可要求孩子用自己已掌握的語言簡單地復述故事,不僅可以鍛煉孩子們的表達能力,還能激發(fā)他們的成就感,增強學習興趣。如果耽心自己發(fā)音不準誤導了孩子,可選擇一款口碑好,質(zhì)量有保證的產(chǎn)品,來做為孩子學習的指導。雙語主要的認知優(yōu)勢是對習得元語意識,元語意識是意識到語言更是一個系統(tǒng)。嗅覺來發(fā)現(xiàn)自己身體各部分能力,并用相對簡單的行為和表達與他人互動,尋找自己與他人之間的界限。熟悉了字母發(fā)音后,就要把學到的拼讀本領在各種情景中練習起來了。學習英語的最初目的和最終結果都是要運用英語,因此一定要注意孩子英語應用能力的培養(yǎng)。
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