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把學生的思維想象能力推向了一個新的高度若未形成扎實的基礎廣泛閱讀及聽讀到高以后過渡到學術閱讀與寫作能力的培養(yǎng),開始閱讀文學經(jīng)典名著。學習英語最終還是為了跟老外交流,所以外教教出來的發(fā)音更加純正。學前兒童的腦具有相當大的潛力,其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中,不僅具備學習外語的能力,而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。?針對不同年齡段的兒童學習語言的特點,通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,建立字母及字母組合如何發(fā)音的感知,從而層層遞進地系統(tǒng)性學習音素、音位、語音系統(tǒng)和自然拼讀法。了解了各種教學法的優(yōu)缺點,才能更好地在具體的教學實踐中加以批判性地綜合運用。英語原版閱讀積淀要從小培養(yǎng),才能成為受益終身的生活習慣。?少兒英語學習要注意孩子的聽說階段轉試階段的時機。一篇課文流利背誦出來,更會讓孩子得到英語學習的巨大樂趣和巨大的成就感,增強自信心。??“外語學習越早越好”似乎成為了社會大眾的共識。在評價中筆者注意客觀 公正 熱情 誠懇而學生自身的發(fā)音程度將對英語聽力中的辨音 聽寫 理解等效果產(chǎn)生直接影響只是對著書本學習英語該有多無聊啊,大聲說、積極去做才能將學到的知識用起來。英語學習宜早不宜遲,少兒英語學習的孩子們的特點是,正處在語言習得的黃金時期,在學習少兒英語時有著驚人的想象力和模仿能力,注意力不太容易集中。正確地鼓勵和引導,能調(diào)動和保護孩子的學習積極性,促使孩子向著成功前進。年紀大點的人聽外語發(fā)音是更易有問題,與其搞清楚外語的發(fā)音,他們會通過使用多年的母語聲音來幫助理解和記憶。初一初二學生學習英語應注重模仿、朗讀、復述、表演和寫作,而不是背誦或翻譯。我們要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦,那么就不容易忘掉了。如果學過的東西都能夠有效吸收了,那么作為一個溝通技巧,英語這門學問學起來就會越來越輕松。
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