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一個(gè)好的英語教師要善于創(chuàng)造英語交際環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言，在交流中增加對(duì)學(xué)習(xí)的英語的興趣，在交流中提高英語的運(yùn)用能力。我們對(duì)英語初學(xué)者的語音的教學(xué)是淡化的，?中沒有專門的課時(shí)教學(xué)語音知識(shí)。要迅速過語音關(guān)，如果能見到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來就會(huì)事半功倍。英語教學(xué)必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽說、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。選擇適合孩子的英語老師，給孩子提供機(jī)會(huì)聽以英文為母語的外國人講的純正英語。如果向幼兒提供大量的語言輸入，他們的大腦就會(huì)像“海綿吸水”那樣迅速、輕松地吸收這些信息學(xué)習(xí)語言是人類與生俱來的行為，從孩提時(shí)期起，我們便開始學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)交流，并且本能地掌握母語或本族語的語法。培養(yǎng)孩子學(xué)好英語的良好內(nèi)部因素和創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。通過教師的引導(dǎo)，掌握、練習(xí)、運(yùn)用方法技巧和思維工具，學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與思維模式。在教孩子學(xué)習(xí)字母時(shí)就要將每個(gè)字母的基本發(fā)音簡單的給孩子區(qū)分開，讓孩子有意識(shí)到每個(gè)字母有一個(gè)名字，在單詞里還有一個(gè)發(fā)音。在對(duì)孩子訓(xùn)練時(shí)就可以說發(fā)音讓孩子馬上反應(yīng)出字母。孩子正式接觸英語，一般是從字母開始，如何有效且有趣的學(xué)習(xí)字母，這在英語啟蒙中很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語自信心很重要，有了自信，相信你也能侃侃而談。英語本身首先是工具，學(xué)習(xí)語言的時(shí)候不能局限于語言，更要注意語言背后所包含的文化、思想、和創(chuàng)造力。在英語學(xué)習(xí)路上，總有坎坷和崎嶇之時(shí)，克服之后便是坦途。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，并初步具備進(jìn)行簡單生活與日?；顒?dòng)交流的語言應(yīng)用能力。習(xí)慣將英文翻譯為中文進(jìn)行理解把學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度通過一系列先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，讓孩子在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，開拓視野，理解不同文化內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子的國際化思想和意識(shí)，讓孩子用英語思維，從而提高語言的運(yùn)用能力。把單詞貼在冰箱上，孩子每次看到，就能記憶背誦單詞。