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要充分發(fā)揮教師的主體作用。??不要將英語作為一門課程去學習，而是作為學習的工具，用英語學習各門科目，英語不再只是學習的內(nèi)容。并分層次評價指導家長要選擇有啟發(fā)性、互動性和趣味性的圖書來幫助孩子學習英語?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高速時代少兒英語教學視頻，有助于家長有系統(tǒng)、有計劃、有目的地陪伴教導孩子實現(xiàn)英語啟蒙。教學內(nèi)容或是聽力材料應盡量涉及社會生活的社會 政治 文化 經(jīng)濟 科普等多方面的內(nèi)容父母可以與孩子一起去搜集整理，再查找其含義、讀音。我相信長此以往孩子不僅會產(chǎn)生濃厚的興趣，同時孩子的自主學習能力和社會實踐能力也能夠自然生成。要采用多種教學方式幫助幼兒解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。提前教會幼兒查英文詞典的方法，讓他有問題就去問問字典老師，不但學習到了新知識，還加強了幼兒學習的主動性！顯示雙語孩子的更靈活有彈性，這在當今的世界格重要，可以轉(zhuǎn)化為學業(yè)或者生活的成功。對孩子來說，尤其是幼兒階段的孩子，學習英語不是生活的重心，培養(yǎng)對英語的興趣和學習的樂趣才是最重要的。幼兒一般不會受到緊張、膽怯、焦慮等負面心理的影響，往往表現(xiàn)比較積極、大膽、敢說，這是學好外語的一個基礎條件，也是營造一個輕松活潑的語言學習環(huán)境的有利條件。情景教學法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣結合情境，就是把一個詞的發(fā)音跟這個詞在一個具體情境里的意思和用法結合起來，這樣做容易使這個詞在自己腦子里留下印象。所選讀物應該是適合孩子年齡的、孩子喜聞樂見的、能打動孩子心靈的故事性讀物。6-12歲這個年齡段的孩子已經(jīng)進入，開始建立一定的抽象思維能力，對對于少年兒童學習英語來說，聽與說是主要的、領先的；讀和寫，特別是書寫是逐步進入并要求的。學生學英語，學校沒有任何語言環(huán)境，教師得想方設法為學生創(chuàng)設環(huán)境。面對新世紀對人才的新要求，家長們更加重視孩子的英語學習，紛紛送孩子去業(yè)余少兒英語學校上課。