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英語本身首先是工具，學(xué)習(xí)語言的時(shí)候不能局限于語言，更要注意語言背后所包含的文化、思想、和創(chuàng)造力。提前教會(huì)幼兒查英文詞典的方法，讓他有問題就去問問字典老師，不但學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，還加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性！利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語，喜歡英語的興趣。建立豐富的教學(xué)內(nèi)容設(shè)以不同程度的要求孩子是否說，以及說得好不好不用太強(qiáng)求，但有一點(diǎn)必須關(guān)注，只要孩子說，就要確保語音語調(diào)的正確性。幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。能音形匹配：該階段不要求孩子能準(zhǔn)確拼讀出單詞，能夠大概形狀即可。英語學(xué)習(xí)完全可以借鑒孩子習(xí)得母語的經(jīng)驗(yàn)，我們在階段是怎樣學(xué)漢語的，這個(gè)問題每個(gè)人都清楚。似乎所有的人都或多或少自己練習(xí)過英語口語，可這練成的水平除了參差不齊外，還有很大一部分筆頭英語強(qiáng)者至今仍開不了口說英語。如果孩子能聽懂每篇英語故事，又能讀得很好，就基本達(dá)到了英語教學(xué)的目標(biāo)。設(shè)置現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)要知道孩子學(xué)習(xí)語言進(jìn)度受各方面因素影響：年輪，性格，母語水平，集中注意力時(shí)間長度。而且?guī)椭鷮W(xué)生迅速對(duì)自身學(xué)習(xí)效果做出自我判斷而且還有機(jī)會(huì)即刻檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果對(duì)待第二語言學(xué)習(xí)的態(tài)度不會(huì)隨著年齡的增長而呈積極發(fā)展趨勢，相反利用具體實(shí)物，激勵(lì)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。英語學(xué)習(xí)最好能夠做到耳濡目染，多感官刺激。因此在家中營造一個(gè)充滿英語的環(huán)境很有必要。少兒教育中學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理至關(guān)重要。很多孩子都說英語學(xué)不好，就是自己無法拼讀單詞。