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攻堅(jiān)階段是對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語的考驗(yàn)。孩子聽說能力強(qiáng)是本能使然，只要堅(jiān)持，不需要太費(fèi)勁就可以做得很好。千萬不要強(qiáng)迫孩子做一些不喜歡做的事情，那樣只會(huì)適得其反。?通過欣賞經(jīng)典美國勵(lì)志大片、原著詩歌、散文鑒賞提高學(xué)生聽說讀寫能力，而且能感受國外全英文原版課程和課堂氣氛。浸入式英語教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)和豐富語言環(huán)境，以英語為教學(xué)語言，學(xué)生在交流、思考、討論和表達(dá)的過程中習(xí)得英語。一篇英語課文孩子學(xué)完后能復(fù)述多少，能運(yùn)用多少，或者能在不同環(huán)境中體現(xiàn)多少。這一切都是動(dòng)腦筋的過程，都是對(duì)知識(shí)的理解掌握，比盲目抄10遍、20遍都有用。孩子英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口語表達(dá)能力不好?！巴妗笔呛⒆幼⒁饬ψ罴小W(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。“浸入式”教學(xué)是讓孩子在一段時(shí)間里（尤其3-6歲月語言敏感期的孩子最佳），完全“浸泡”在外語環(huán)境中，在學(xué)習(xí)外語的過程中不用母語作中介，直接學(xué)習(xí)，避免了母語的中介和干擾。舉一反三是要了解一些詞的組成成分的意思，如此這般，就可以輕松地學(xué)會(huì)一大串詞。LAD理論說明，少兒英語學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會(huì)自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。給他營造一種英語氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語的語言魅力，培養(yǎng)孩子的語感。教師不必對(duì)學(xué)生提出過高的要求，允許學(xué)生說錯(cuò)，使其擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。幼兒英語故事一般以敘述為主要表達(dá)方式，我們挑選教材時(shí)只要注意符合孩子的年齡，里面有正確發(fā)音的視頻學(xué)習(xí)光盤，并且是好玩的、貼近生活主題的和系列的。這樣就可以選擇到適合孩子的少兒英語學(xué)習(xí)教材了。在聽歌的時(shí)候，如果有配圖是最好的，可以不用看中文就盡量不看中文。元語意識(shí)是讓我們欣賞不同的玩笑，雙關(guān)語和隱喻。phonics自然拼讀讓孩子學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律后，可以自主閱讀。在英語教學(xué)中，生開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被不少教師忽視或低估。