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千萬不要“學”英語，要“玩”英語——玩玩就好，開心就好，有興趣就好。朗讀和默讀的區(qū)別很大，默讀只能鍛煉閱讀能力，而大聲的朗讀既鍛煉了閱讀能力，同時又鍛煉了聽力。孩子的學習方式和每天在英語上花的時間，每個孩子在這個階段所花的時間也不一樣，這是孩子英語沉默時期。增加孩子口語表達中的愉悅感。如參加繪本閱讀課，在微信上進行語音打卡。孩子學英語,尤其是初學者,要求教材內容要由淺入深，層層遞進。我國長期以來忽視自然拼讀教學，是造成“遇到英文生詞不會念”的一個根本原因。首先，應當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日常活動交流的語言應用能力。浸入式（Immersion）是指用第二語言作為教學語言的教學模式。英語交際是培養(yǎng)學生運用語言能力最直接的方法之一。注釋能最大限度地降低對純外語環(huán)境的干擾，學生一般只有在遇到不懂的詞語或句子時才會去查閱。英語學習完全可以借鑒孩子習得母語的經驗，我們在階段是怎樣學漢語的，這個問題每個人都清楚。外語教學應該從兒童的學前教育時期開始。因為，在這個階段教師可以最大限度地激發(fā)孩子的學習意愿，提高他們的學習能力。浸入式教學不僅在兒童英語學習中收效頗豐，在幼兒英語和少兒英語以及青少兒英語的實際教學中也得到了有效發(fā)揮和運用。一邊看書，一邊跟著讀，家長一邊在旁邊予以講解，講解是指根據句子的意思，用各種形象生動的動作配合面部表情進行演示，從而讓孩子習慣英語思維。過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的，只能造成孩子一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會"破罐破摔"。全英語教學免去了“英語——漢語——事物”模式中漢語的多余中介，避免自小幼兒所學之英語成為Ch-english。我認為就是以環(huán)境為導向，把英語當做語言來學習，并且要科學的遵循語言學習的規(guī)律進行，切忌急功近利、囫圇吞棗。恰當使用教具。當孩子英語學習從基礎進入提高階段時，再加以大量的詞匯，語法，及閱讀量，加強讀寫能力的提高。使用錄影帶和錄音帶時，不要一直不停的換，重要的是，在一定期間內，必須重復放相同的內容。