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年紀小的孩子并不是不適合學英語，只是需要有合適的方法和正確的態(tài)度。階段孩子學英語，重要的是打好扎實的英語基礎，確保日后能準確流利地使用英語。學習英語自信心很重要，有了自信，相信你也能侃侃而談。高質量的少兒英語機構，勢必會有大量的、專業(yè)的投入，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學地點、資金等等。孩子聽說能 力強是本能使然，只要堅持， 不需要太費勁就可以做得很好。如果學過的東西都能夠有效吸收了，那么作為一個溝通技巧，英語這門學問學起來就會越來越輕松。讀物應該優(yōu)先選擇原版圖書，其內容、邏輯更符合英文原汁原味的教學。針對孩子的年齡，接受程度，進行有選擇的教授。充分發(fā)揮幼兒的主體地位,在快樂地參與游戲的同時強化第一情感體驗,在不知不覺中內化知識點,鼓勵幼兒大膽開口說英語,也就是我們提倡的體驗式、探索式的教學。遵循孩子的認知規(guī)律，知識點及學習方法由淺入深。學生學習英語語法不是“背公式”，而是在真實的英語環(huán)境中去學習。在浸入式學習開始的第一個月，孩子是在猜老師說什么，第二個月就開始模仿老師的發(fā)音和句子，第三個月已不滿足聽說單詞，對完整句和連貫的交流用語的需求增加，交流的愿望日益強烈，在課堂上經常用英語做出積極的反應。通過經典故事、歌曲歌謠、寓言故事、繪本小說等與現(xiàn)實生活建立起強連接的關系，既給課堂帶來了活力，也引導孩子解決實際生活的難題。在幫孩子鞏固的同時，我們要培養(yǎng)孩子不對于學前階段的教育或培訓的選擇要很慎重。孩子學了半天英語，如果還是只知道從嘴里往外蹦單詞，那就是機構失誤，老師失職。英語學習，包括所有的語言學習，口語表達都是應該以句子為單位的，而不是單詞。學好一門語言，“朗讀”這種“練習題”要比他們手里的語法詞匯練習題效果好得多，盡管形式簡單，但它是集發(fā)音、口語、寫作、思維、語法及詞匯于一體的綜合訓練。孩子的發(fā)音其實還沒有完全定型，這個時候他們只是處于一個相對發(fā)展的狀態(tài)，他們的口腔肌肉也會具有非常大的彈性，所以這個時候就能夠更好的去適應不同語言的發(fā)音的需要。通過浸入式教學方式培養(yǎng)出來的學生，無論在第二語言方面，還是在各學科知識的掌握方面，都明顯高于其他外語教學模式培養(yǎng)出來的學生?！懊绹闭Z文課“功夫在詩外”，目的是培養(yǎng)孩子掌握正確的思維范式，擁有伴隨一生的思維習慣。