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句型故事在內(nèi)容上比字詞故事更豐富，在簡單的語言句型架構(gòu)中，帶入一個問題、陸續(xù)發(fā)生的事件，然后問題得以解決，從而幫助幼兒發(fā)展連貫的語言敘述能力。人類是從三四歲開始確定語音、語調(diào)的，作為家長，一定要抓住這個關(guān)鍵期。通過英語歌曲、英語故事、少兒電視英語節(jié)目、英語圖書等，來吸引孩子的注意并鼓勵孩子張口講英語。使用TPR教學法，孩子不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、擔心而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學會表達。。說漢語的時候不要夾帶英語單詞，說英語的時候也不要夾帶漢語否則既不利于你漢語的發(fā)展，最后也不利于你英語的發(fā)展。在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。第一階段感知知識，解決與所學知識直接相關(guān)的簡單問題;第二階段重點學知識和技巧，解決實際生活中的問題;第三階段強調(diào)聯(lián)系所學各種知識和技能間的關(guān)系，從而具備自主學習的能力。Flash課件集聲音、色彩、動畫于一體，繪聲繪色，生動逼真，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)并保持學生學習英語的興趣，使他們敢于說，樂于說，從而促進學生語言表達能力的提高和發(fā)展。因此家長在幼兒時期教孩子英語能夠培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。故事的整體難易程度要控制在略高于幼兒現(xiàn)有水平的語言輸入范圍內(nèi)。從中年段，可以進行更深入閱讀并簡單寫作，從寫句子過渡到寫文章。游戲一般都包含智力成分，如通過觀察、分析、思維、猜測、想象等進行。讓孩子通過視聽模仿，加強口語訓練。針對不同年齡段的兒童學習語言的特點，通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合如何發(fā)音的感知，從而層層遞進地系統(tǒng)性學習音素、音位、語音系統(tǒng)和自然拼讀法。在英語學習路上，總有坎坷和崎嶇之時，克服之后便是坦途。動態(tài)的游戲是指在幼兒初步理解知識點后,為了幫助幼兒練習和掌握知識點,請幼兒在身體、思維、情緒、社交等方面直接動態(tài)地參與游戲。建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。