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孩子以精讀原版書為核心,向外拓展其他語言技能。換句話說,閱讀是根本,通過閱讀帶動“說、寫”。小孩子學習英語時,發(fā)音經(jīng)常不太準確,這與他說母語時的情況是一樣的。很多家長認為全外教授課,學校檔次高,純外教就等同于浸入式教學,孩子一定能學到正規(guī)、地道的英語。其實,外國人不等于外教,會說英語不等于能教英語。能背的東西多了,又能理解了,孩子自己會下意識地整理和消化腦子里儲存的這些語言片段,到時候再讓他復述,是一件再簡單不過的事。英語成長期,在基礎階段。這個時期幫助孩子突破聽說,掌握自然拼讀,讓孩子慢慢進入英語課程體系學習。少兒英語教學視頻,有助于家長有系統(tǒng)、有計劃、有目的地陪伴教導孩子實現(xiàn)英語啟蒙。積極為幼兒創(chuàng)設情境,這種情境要生活化,幼兒在特定的情境中,理解每一句英語的含義。面對四五歲的孩子,全英語的課堂教學在實際操作中還是有點難度的,特別是要讓幼兒的注意力,由課外快速轉移至課堂、全身心地投入教學情境,就有一些技巧值得探討。寫格式、比劃順序不到位,句子末尾的標點符號缺少或少寫等。支持并幫助孩子配合教師準備教具,制作學具。要注意的是這種英語環(huán)境不是家長們拿著書抽查孩子問這個會不會,那個會不會,如此生硬的方法只能讓孩子產(chǎn)生厭惡。單詞教學方法要講究科學性。?從小進行英語啟蒙的最大好處是,孩子的英語能力和思維能力是匹配的,這樣英語水平可以和思維水平一起發(fā)展。要注意聽說階段與讀寫階段的銜接。聽說,讀寫訓練的教材或材料的選擇至關培養(yǎng)孩子科學思維六大能力:觀察、測量、分類、推理、預測和交流。幼兒在學習外語時,大腦將外語貯存在“布羅卡斯區(qū)”,即與母語相同的部位,而成年人在學習外語時大腦已無法將外語貯存在該區(qū),只能在大腦的另一部位重新建立記憶結構。在動手寫,進行考試的時候,接受過自然拼讀訓練的孩子的整體水平要高于接受whole?language訓練的孩子。
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