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俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。孩子發(fā)音不夠準確,但勇于大聲說出來就值得肯定。適時的鼓勵有助于孩子保持學習的興趣和動力。故事教學法能夠提供良好的語言輸入,幫助幼兒提高對語言的理解力和應用力。字母融入拼寫當經歷過上面兩個步驟之后,我們在對孩子練習時就可以直接用發(fā)音練習孩子在字母與發(fā)音之間的直接聯系。輕松愉快的學習,能充分調動和發(fā)揮學生的學習興趣、積極性和潛能,從而能增強記憶效果。很多孩子拼讀單詞時都是死記硬背,多長的單詞,都是一個一個字母去背,學起來非常痛苦,效率特別低。6歲以前學不會記得很牢,只要孩子對英語感興趣,擁抱英文,這就足夠了。浸入式就是要求老師們也要為英語學習者提供一種類似于母語的學習環(huán)境。少兒英語更加注重讀寫結合,開始由寫整句過渡到組成段落。利用英語動畫片進行英語教學,也是一種行之有效的教學方法。在我國,很少具備完全的雙語環(huán)境,兒童主要是在漢語的環(huán)境下,在有限的時間、地點,以有限的方式接觸有限的外語。英語練習材料的選擇關系到未來少兒語言層次的高低,是少兒未來語言的藍本,所以,一定要謹慎小心,精挑細選。創(chuàng)設英語角,使孩子在游戲中提高英語學習興趣。通過教師的引導,掌握、練習、運用方法技巧和思維工具,學生形成有效的學習策略與思維模式。小孩子學習一種新的語言就海綿大腦吸水般毫不費勁,這種情況在移民家庭里再明顯不過。其實5歲的小孩可以開始接受自然拼讀法,只是需要一位合適的類似老師的指引人。聽錄音報告的效果,遠比不上在現場聽報告人親自講話的效果好的緣故。小組合作學習弘揚了學生在學習活動中的主體性,發(fā)揮了他們的主題活動能力,培養(yǎng)了他們的責任感、合作學習和集體精神,大大提高了教學效益。?早期學習的內容應選擇跟孩子生活貼近的單詞和句子,合理安排難度,這一點非常重要。
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