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少兒英語教育正確的目標應該是:培養(yǎng)孩子對英語的興趣，提高感知語言的敏感性，培養(yǎng)孩子能成功地進行語言交流的信心，發(fā)揮孩子學習語言的潛力。浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。在進行英語教學時,不能采用單一的教學方法,應將多種教學方法有機地結合起來。死記硬背的強迫式學習法是非常不可取的！學習的關鍵還是在于是否能夠“學以致用”！所以，孩子學英語，不要光是背單詞，更要在日常生活中加以應用。幼兒的特點是好動、愛表演，樂于接受新的、有趣的東西，而教學方法的好壞直接影響他們的學習興趣。嬰幼兒對于任何新鮮事物都有好奇心，但是其定性差，所以在英語學習方面從趣味性引導入手，讓其接受并懂得使用英語來交流。首先，應當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日常活動交流的語言應用能力。6-12歲這個年齡段的孩子需要選擇一套系統(tǒng)的經(jīng)典教材為孩子打牢基礎，通過長期的教學經(jīng)驗，認為新概念青少版是最適合青少年學習英語的選擇。少兒0-6歲語言天賦強，12歲后日漸消失。英語強化階段，在更能體現(xiàn)。讓孩子從通用英語到學術英語的運用，從而能培養(yǎng)和發(fā)展英語學習策略。使用TPR教學法，孩子不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、擔心而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學會表達。有人擔心自己說英語時錯誤百出而不敢說，有人是因為怕說英語時犯錯，讓自己顯得很愚蠢而不敢開口說。幼兒越早學習外語，詞匯累積量就越大，語法的掌握也越正確。目前很多中國的學生有一個很大的問題：寫作，聽力可以獲得很高的分數(shù)，而在交流方面則與之相差甚遠。磁帶中盡管有學過的、沒學過的,但聽多了,腦子里有了深刻的印象,一但學到就有似曾相識的感覺,掌握起來相對容易多了。英語詞的拼寫，即使對于英國人來說，也不是一件很容易的事。重點是積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內(nèi)容。家長應該在孩子學習英語的過程中與老師保持積極的溝通與聯(lián)絡，做一個“有心人”來面對孩子的英語教育這個問題。應培養(yǎng)學生在聽力開始前對聽力材料進行快速瀏覽可以跟孩子說，英語表示過去發(fā)生的事，動詞一般要用過去時，孩子知道關于時態(tài)的這些概念就夠了。