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如果向幼兒提供大量的語言輸入，他們的大腦就會像“海綿吸水”那樣迅速、輕松地吸收這些信息孩子在一起學習能夠互相促進并且鍛煉孩子的社會交際能力。如果不顧孩子的認知規(guī)律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來學好英語設(shè)置障礙。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力?？磩赢嬍呛⒆訉W習語言的有效辦法，對于幼兒英語學習的孩子，則更有效。少兒學英語的起步階段不須要學音標，更不要學語法。?得到多一些的表現(xiàn)自己和受表揚的機會，這會促使他對學習感興趣，也更加增強他們在其它方面的自信與自尊，從而進入教育“良性循環(huán)”。家長都很急切地想為幼兒啟蒙，可是面對如今那么多的資料和信息又不知道從何入手。中級流利階段孩子在用英語和人會話或者用英語書寫時，他們開始使用更復雜的句子來發(fā)表自己的意見和想法，也可以用英語提問。不管家長的英語水平如何，都能同學校配合起來，形成合力，有效地幫助孩子提高英語學習效率和。英語強化階段，在更能體現(xiàn)。讓孩子從通用英語到學術(shù)英語的運用，從而能培養(yǎng)和發(fā)展英語學習策略。經(jīng)典的原版兒童文學，書里有大量對白。這些對白，既要體現(xiàn)人物特性，又要符合語境氛圍，語言質(zhì)量遠遠高出教材或簡寫讀物。從嚴格的學術(shù)角度來講，少兒英語教材要符合的原則至少有三——權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學性。家長應(yīng)當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。學好英語的另一個關(guān)鍵是提高英語學習的興趣，興趣是產(chǎn)生學習的動力。釋義根據(jù)上下文給出對應(yīng)說法，有助于學生準確理解內(nèi)容，掌握地道的英文表達方式。孩子以精讀原版書為核心，向外拓展其他語言技能。換句話說，閱讀是根本，通過閱讀帶動“說、寫”。不能按部就班地按照課本訂計劃，更不能拿別人的成功經(jīng)驗生搬硬套。孩子們綜合運用學習到的學科知識和學科思維，在與社會的溝通交流中，主動發(fā)展自己的能力，獲取新的知識。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)！