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如果讀完一篇材料后進(jìn)行閱讀測(cè)試，發(fā)現(xiàn)閱讀的正確率的上升，就斷然決定降低讀速，這是不科學(xué)的。家長(zhǎng)可以在家，讓孩子當(dāng)小老師，讓孩子來(lái)教爸爸媽媽們英語(yǔ)，這會(huì)讓孩子特別有成就感，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，和說(shuō)英語(yǔ)的自信。我組織他們就進(jìn)行辯論輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果。各類(lèi)教育實(shí)驗(yàn)的成功推動(dòng)了以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)的浸入式教學(xué)模式的發(fā)展。語(yǔ)言是特定環(huán)境中養(yǎng)成的一種表達(dá)習(xí)慣，我們之所以不用刻意的學(xué)習(xí)母語(yǔ)就能自然而然的學(xué)會(huì)是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)環(huán)境中。字詞故事通常有重復(fù)的片語(yǔ)，在每一重復(fù)的過(guò)程中，都會(huì)換上一個(gè)新單詞。學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，孩子學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式學(xué)習(xí)可謂是抓住了學(xué)習(xí)根本，少兒英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是如此。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。不懂英語(yǔ)，但只要多督促，在方法上加以科學(xué)引導(dǎo)，孩子同樣能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。越是小的孩子，越由于采用浸入式教學(xué)，英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言始終貫穿于各類(lèi)學(xué)科活動(dòng)之中，兒童接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多，極大地促進(jìn)了兒童對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得。家長(zhǎng)要找到孩子的興趣點(diǎn)，做游戲、唱歌、畫(huà)畫(huà)等。英語(yǔ)無(wú)論在學(xué)習(xí)方式還是認(rèn)知方式上，都和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有很大的不同。剛剛開(kāi)始聽(tīng)就急著跟著說(shuō)，這樣做會(huì)產(chǎn)生只會(huì)跟著說(shuō)或離開(kāi)老師的帶讀就不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題，還會(huì)因聽(tīng)不準(zhǔn)而說(shuō)不準(zhǔn)。對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材是非常重要的，它既可以提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，又可以規(guī)范好孩子的英語(yǔ)發(fā)音，還能擴(kuò)大孩子的視野，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下非常好的基礎(chǔ)。