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如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學習兩種語言可以自然地同步進行。以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。英語其實就是一種語言，其本質就是用來交流。在浸入式教學中，學習的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義，除了智力發(fā)展之外，對個性的發(fā)展也尤為重要。美國課堂和中國課堂由較大區(qū)別，包括授課模式、學習方式、互動方式、評估方式等。語言是為表現思想情感，為交流用的，因而它往往伴隨著語氣、動作和體態(tài)等，特別是表現人稱、主客體和方位，以及情感時更是如此。在孩子的學習過程中更多的是興趣主導，這和成人理智地有目不僅啟蒙孩子的語言，更培養(yǎng)孩子語言表達的情緒、對意境的理解和文學鑒賞能力等，在這些能力的加持下，孩子可以充分學到兒童英語中語文基礎學科的各方面知識，為后續(xù)的學習積淀充足的知識儲備。學習路上不僅僅是挫折和羞于開口，還會有新奇和興奮常伴左右。孩子有學英語的興趣,再加上好的學習方法，不需要花很多時間也能學好英語。通過圖片讓幼兒理解，可采用與實物導入相同的方式，快速導入教學。在課程中融入數學、健康、藝術、戲劇、語言、社會、自然等方面知識，增強孩子的語言運用及溝通能力。在幼兒階段英語學習上不要刻意去追求孩子學多少單詞、背多少句子，首先是以興趣為主。人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。學生是學習的主人，在教學中要充分調動和發(fā)揮學生的主體作用，即，學生學習主要靠內在的驅動力、內因，那就是興趣和目的。在學習詞匯與句法結構的基礎上，能夠靈活運用，融會貫通。家長們要通過正確的方法去引導孩子的英語學習，逐漸的去培養(yǎng)孩子的英語學習習慣，這樣才能讓孩子更輕松快樂的學習英語!“美國”語文課“功夫在詩外”，目的是培養(yǎng)孩子掌握正確的思維范式，擁有伴隨一生的思維習慣。讓幼兒們覺得英語是門很自然的語言，很好玩也很有用，堅持讓幼兒多接觸英文，?給幼兒提供一個聽、說環(huán)境。