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如果處于一個(gè)完全的雙語(yǔ)環(huán)境，例如父母一方說英語(yǔ)，另一方說漢語(yǔ)，而其他同伴也說兩種語(yǔ)言，那么，學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言可以自然地同步進(jìn)行。續(xù)篇復(fù)述根據(jù)故事可能發(fā)生的變化孩子在家里有時(shí)間的時(shí)候，第一不要讓他過多地去背單詞，第二不要讓他過多地去做學(xué)校作業(yè)以外的抄抄寫寫，一定要盡可能多地讓他多聽多看影音資料。全身反應(yīng)法充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面有一定的作用。不使用“原形”、“進(jìn)行時(shí)”、“完成時(shí)”、“完成進(jìn)行時(shí)”等語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，也可以讓孩子了解他所需要知道的語(yǔ)法概念。在游戲中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練力度。父母可引導(dǎo)孩子定期觀看少兒英語(yǔ)節(jié)目，讓孩子談?wù)動(dòng)^后感，說說從這一期節(jié)目里我學(xué)到了什么，掌握了那些單詞、句子、歌曲。母語(yǔ)式教學(xué)，小班授課，老師逐一輔導(dǎo)，培養(yǎng)純正發(fā)音地道語(yǔ)感。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)則難以建立有效的聽力理解模式把握好孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)間段，早學(xué)早開發(fā)其英語(yǔ)的語(yǔ)言語(yǔ)感，把握好這個(gè)敏感期。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹碓阶⒅仉p語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。我相信長(zhǎng)此收集生活中的英語(yǔ)，孩子不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力也能夠自然生成。孩子能否學(xué)好英語(yǔ)，從來就不只是孩子自己的事情，可以說每個(gè)孩子的命運(yùn)都掌握在自己父母手中。游戲?qū)W習(xí)法對(duì)于少兒英語(yǔ)啟蒙來說，通常是非常有效的，在實(shí)際課堂中也能得到切實(shí)應(yīng)用。教很小的孩子(1-3歲)學(xué)英語(yǔ)是一件非常有趣但又極有挑戰(zhàn)性的事情。這個(gè)年齡段的孩子精力充沛，會(huì)非常有趣。但是讓活力滿滿的他們停下來集中注意力到學(xué)習(xí)中卻非常有挑戰(zhàn)性。不要拿孩子聽不懂的英語(yǔ)材料去訓(xùn)練他們的聽力，對(duì)他們來說這只是噪音而已。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初目的和最終結(jié)果都是要運(yùn)用英語(yǔ)，因此一定要注意孩子英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。保持孩子的學(xué)習(xí)興趣