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開展小組競賽，培養(yǎng)興趣興趣和成功往往緊密結合，這對英語教學有重要的作用。講述故事可能出現的結局堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學。很多媽媽還會擔心自己的發(fā)音不好會影響孩子的發(fā)音，因此避免和孩子說英語，其實完全沒有必要這樣。幼兒天生就有習得語言的能力，也有其學習語言的敏感期與關鍵期。在課余時間有目的地去發(fā)現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。孩子達到9-12時，鼓勵他進行原版英文文章和故事閱讀，針對特定問題闡述個人見解，這樣就將知識內容化為生活經驗，在提高孩子的英語閱讀能力、鞏固所學知識的同時，還擴展了孩子的知識面，以充分實現英語學習的實踐意義。針對生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。學生才能處于輕松 愉悅的教學環(huán)境中要學說英語，口型和發(fā)音位置正確是非常重要的，上課注意看老師的口型等是很重要的。?0-6?歲的英語學習，要拿捏好三個不等式：中文大于英文、聽力大于閱讀、悅讀大于閱讀。讓孩子以讀為本，堅持每天熟讀幾個故事，同時聽聽錄音，聽讀結合，相輔相成。少兒英語教育對、的英語教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕松的與階段的英語教育進行“對接”。從孩子發(fā)聲學角度講，孩子從小接觸英語，有充分機會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音自然拼讀是英語國家教授兒童學習英語普遍采用的一種方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀、聽詞能寫”。在成長階段，孩子們進入了較系統(tǒng)的學習階段，知識含量，學習強度陡然增加。讓孩子自己聽寫，一般都有教材配套的磁帶，里面有詞匯表的朗讀錄音，孩子自己邊放錄音邊寫，是最理想的。計劃性學習可以讓孩子養(yǎng)成好的習慣，隨意和計劃性可以平衡孩子英語學習的各種方法，讓孩子知道，英語學習有很多有趣的方法，這對英語學習一樣有其潛移默化的影響。