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階段和成長階段,各階段分重點學習,便可達到理想的學習結(jié)果。聽說能力差,用英語進行交際的能力差,是以往英語教學中的問題所在。談到學英語,人們往往想到豐富的詞匯量,其實對于幼兒來講,詞匯不是最主要的。少兒英語的學習,家庭語言氛圍對于孩子興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。遵循著教材的科學性、系統(tǒng)性、完整性、可行性原則,課程完整、連續(xù),充分遵循孩子的認知規(guī)律,知識點及學習方法由淺入深。這要求教師對學生的學習行為及學習結(jié)果 反應(yīng)等做出積極的評價小孩的記憶力好、模仿力強,無論教什么都能做到“照單全收”。當孩子英語學習從基礎(chǔ)進入提高階段時,再加以大量的詞匯,語法,及閱讀量,加強讀寫能力的提高。讓孩子以讀為本,堅持每天熟讀幾個故事,同時聽聽錄音,聽讀結(jié)合,相輔相成。習產(chǎn)生畏難情緒、失去學習信心的孩子感到束手無策。利用多媒體實行情景教學無疑會引起學生極濃的興趣,充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動,聲音與形象相結(jié)合,語言號隋景相交融,使學生仿佛進入了語言活動的真實情景,收到了很強的臨場效果。切勿以字詞或句子翻譯的方式來檢測孩子的理解和記憶,這是學習英語的誤區(qū),不利于培養(yǎng)孩子的語感。英語同母語一樣,只有基于語文、數(shù)學、科學等學科知識,成體系地學,才能養(yǎng)成純正的英語思維習慣,具備優(yōu)秀的語言交流和運用能力。具備一定的英語文學知識英語兒歌中使用的詞匯主要是名詞(動物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、動詞(走、跑、跳、爬等基本動作)、形容詞(顏色、形狀、大小等),這些詞反映的事物及其屬性比較具體,契合了幼兒的思維特點。英語教學回歸幼教的理念使教師們可以將幼教領(lǐng)域的中文游戲與英文巧妙地結(jié)合在一起。在漢語的環(huán)境下,兒童在較好地掌握了母語后(一般在兩三歲),開始外語的學習較為適當。動畫片中蘊藏著巨大的語言文化資源。通過增加學員之間的口語溝通機會,提升學員口語的熟練度和準確度。
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