兒童在學(xué)習(xí)外語(yǔ)、兒童英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，是用潛意識(shí)自然習(xí)得法，讓大腦在潛移默化中牢牢習(xí)得新語(yǔ)言，較不易產(chǎn)生中介語(yǔ)；相較之下，成年人是透過(guò)練習(xí)、硬記的方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此容易受母語(yǔ)干擾而產(chǎn)生中介語(yǔ)。

換句話說(shuō)，我們常發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)語(yǔ)言比成人迅速，是因?yàn)樗麄冇脤?duì)了學(xué)習(xí)法，也就是：“用外語(yǔ)邏輯學(xué)外語(yǔ)”。因此，如果用英文邏輯學(xué)英文，不僅能降低中文詞語(yǔ)出現(xiàn)頻率、提高英文標(biāo)準(zhǔn)程度，更不會(huì)讓母語(yǔ)與外語(yǔ)相互干擾，進(jìn)而講出不倫不類(lèi)的中文或英文。專(zhuān)為5~18歲青少兒設(shè)計(jì)的阿卡索線上兒童英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)【http://www.krbn.com.cn/】，是不同于于坊間補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教材內(nèi)容多元生活化不局限于課本上的文法生字，加上其外教老師皆為母語(yǔ)人士，相互搭配下能讓孩子真正沉浸在用英文的狀態(tài)下，自然而然讓他們輕松用英文邏輯學(xué)英文！

說(shuō)真的，我不是一定要小孩贏在起跑點(diǎn)的媽媽?zhuān)巧眢w體能和語(yǔ)言是我們非?？粗氐捻?xiàng)目。因?yàn)檎Z(yǔ)言是開(kāi)啟視野的大門(mén)，會(huì)說(shuō)國(guó)際通用的語(yǔ)言并流暢地與人溝通，才能把地球當(dāng)作無(wú)國(guó)界，走出去。世界變化非?？?，未來(lái)數(shù)十年，兒子這個(gè)年紀(jì)的孩子，將來(lái)可能需要跨國(guó)尋找工作和生活。我不想他因?yàn)橐婚_(kāi)始的抗拒，而錯(cuò)失發(fā)展外語(yǔ)，開(kāi)拓自己未來(lái)的機(jī)會(huì)。

兒童英語(yǔ)口語(yǔ)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)時(shí)，因?yàn)槿菀资艿侥刚Z(yǔ)干擾，初期會(huì)講出一些不倫不類(lèi)句子，既不像母語(yǔ)、又不符合外語(yǔ)結(jié)構(gòu)，被稱(chēng)為“中介語(yǔ)”(Interlanguage )。

舉例來(lái)說(shuō)，中文講“關(guān)電燈”、“關(guān)窗”，動(dòng)詞都是“關(guān)”，因此母語(yǔ)中文者常把“關(guān)電燈” 誤說(shuō)成“Close the light”，而非正確的“Turn off the light”。這種把中文邏輯套用在英文句子的情況，就是中介語(yǔ)。

雖然中介語(yǔ)只是一種過(guò)渡期產(chǎn)生的語(yǔ)言，不需大驚小怪，但語(yǔ)言學(xué)家也提醒，如果長(zhǎng)期用母語(yǔ)邏輯亂說(shuō)、亂寫(xiě)外語(yǔ)，且久久都沒(méi)有改正回來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言的“石化現(xiàn)象”，人們用母語(yǔ)邏輯學(xué)英文、長(zhǎng)期誤用語(yǔ)言，從而產(chǎn)生集體石化現(xiàn)象下的產(chǎn)物。那些錯(cuò)誤就像石頭一樣無(wú)法輕易更改，因?yàn)檎Z(yǔ)法不倫不類(lèi)、不中不西，除了這群人之外，沒(méi)有其他人聽(tīng)得懂。

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