中國兒童學習英語，缺少英語語言環(huán)境及用英語交際的場所，他們主要是通過課堂教學形式來學習英語，怎樣有理、有效地安排課堂教學呢?這就需要對兒童英語科學合理的課堂教學原則和模式進行探索。由于我們教授英語的對象是尚處于少年兒童時期的學習者，因此在教學的過程中，我們要充分考慮這個年齡段兒童的認識水平、語言發(fā)展水平和學習特點，把握以下提高兒童學習英語的2個原則。

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　　1.聽說領(lǐng)先原則

　　幼兒習得母語并不像人們認為的那樣，跟著大人模仿，學會一句，使用一句。幼兒從通過“聽” 接收語言信息，到積累信息、歸納規(guī)則，經(jīng)歷一個反復(fù)的、復(fù)雜的觀念操作過程。語言學家指出，人們習得語言的方式只有一種理解信息， 即接受“可理解的輸入”。習得者能夠借助上下文、非語言信息、常識和已經(jīng)習得的語言能力來理解他們尚未習得的新的語言結(jié)構(gòu)。也就是說，如果能夠向習得者不斷地提供略高于他們現(xiàn)有語言水平的可理解的輸

入，那么就為他們下一階段習得新的語言結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了必要的條件。

　　兒童在習得母語時，總是經(jīng)歷大約一年左右“聽” 的過程，然后才開口說話。這一時期被稱為“沉默期”。認為，在這段時間里兒童通過“聽”來提高語言能力，也就是說，通過接受可理解的語言輸入來發(fā)展語言能力。當語言能力積累到一定程度，兒童就開口“說” 話了。在兒童語言學習的過程中，教師必須始終銘記輸入的最終目的是為了輸出，注重培養(yǎng)孩子的表達能力和與人交流的能力。讓兒童在積極參與大量的聽說練習中逐漸領(lǐng)會英語的語法規(guī)則，實現(xiàn)對目標語言的掌握。切記：語言是練出來的，而非教出來的。

　　2.快樂活動性原則

　　快樂活動性原則要求在語言教學中，以語言興趣為中心，伴隨語言學習的各種游戲，全身心的反應(yīng)活動，使兒童掌握語言的基本知識、技能，加強兒童運用語言的能力，培養(yǎng)兒童活潑的個性。根據(jù)心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

　　有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我和完善自我。幼兒期、童年期的兒童更多地需要借助于外在興趣來喚起事物內(nèi)在的、深刻的興趣。兒童的語言必然帶有童年期的特征，擅長于韻律兒歌、歌曲，喜歡富有幻想的兒童故事、動畫故事，喜歡做游戲并在游戲中學習。因此，在教學活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，通過各種游戲、全身性的反應(yīng)活動、直觀教具、多媒體、動畫片等來激起兒童對語言本身的興趣。力求通過兒童的各種感覺器官豐富兒童對語言的認識、理解、想象，強化兒童對語言的記憶。在學習二的過程中，教師應(yīng)遵循以上教學原則，不斷地探索適合兒童特點的教學模式。

　　自學英語雖然有一定的效果，但是效果有點慢，建議大家還是找個培訓班學習下，各個培訓班都有試課，這里推薦一個免費試課的：http://www.krbn.com.cn/lps/common/lp-tutor.htm?search=1095013?我現(xiàn)在報的就是這家，效果還不錯，反正試課不要錢，聽聽也無妨!

　　如何提高兒童學習英語的2個原則就分享完畢了，希望大家能有所感悟，在孩子的教學路上越來越好!