要回答要不要選少兒英語網(wǎng)課，如何選這類問題，首先得了解下二語習得理論。這個理論產(chǎn)生于美國，對“學得”和“習得”做了嚴格的區(qū)分。習得，是無意識地吸收，小朋友聽和看的關注點，是語言所傳達的信息，不太關注語言結構和詞匯。通過大量地接觸和使用，潛移默化地學會這種語言。

少兒英語網(wǎng)課有必要嗎？

為什么課外班不可少呢？

一周幾節(jié)的培訓課，對學習一門語言來說，輸入量明顯不夠，家庭才是習得的主戰(zhàn)場哇，前天晚上聽常青藤爸爸的分享會，也是這種觀點。

1.口語課堂提供了一個讓孩子輸出的環(huán)境。大量可理解性的持續(xù)輸入很重要，輸出同樣重要。不僅可以提升孩子對這門語言的興趣，還能增加學習成就感嘛！

2.類似自然拼讀規(guī)則，語法規(guī)則，寫作這些，應該跟隨老師學，畢竟術業(yè)有專攻。

3.學習中有同伴很重要。學習語言的最終目的，是用來交流的。

4.課外班的學習通常遵循一個體系，有一定的標準和進階規(guī)劃。孩子年齡越大，讀寫的比例越高，體系性越發(fā)顯得重要。

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如果選擇培訓機構呢？最好選擇外教班

相比于中教課，更傾向于外教班。主要是因為能做到全英文教學的中教老師，各種各樣的錯誤較多。中教課不僅老師語音語調(diào)可能有缺陷，同學們的發(fā)音更是五花八門。再則，中教課一般僅僅圍繞語法教學展開，輸入量有限。

優(yōu)質(zhì)外教班的幾個衡量指標

1.是否明確交代了這堂課的教學目標，并且完成了這個目標。如果只是瞎聊，那所有人都可以當老師了！

2.目標重要，隨機發(fā)揮也很重要。比如從報警器可以延伸到在房間里找報警器，到著火時如何逃生等。簡單點說，就是讓學得變得更自然，在學得的過程中，有“習得”的成分。

3.學齡前或低級別，以聽說為主。高年齡或高級版階段，聽說讀寫應該是均衡的。

4.老師對課堂的掌控力，學生是否注意力集中。如果一堂課上，老師花太多時間精力去維持課堂秩序，用來教學的時間自然減少了。

5.是否有獨特的教學手段。一般來說，游戲是外教的強項，但游戲也不能嘩眾取寵，和教學目標完全沒有聯(lián)系。

關于有沒有必要報班以及怎么選擇，都詳細的跟家長說了。

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