北京少兒英語(yǔ)哪個(gè)好？說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，我們首先要考慮的是外教的質(zhì)量，因?yàn)橥饨痰慕虒W(xué)水平，決定著孩子能否學(xué)到知識(shí)的重要因素。

北京少兒英語(yǔ)哪個(gè)好？很多家長(zhǎng)對(duì)于外教都有一個(gè)誤區(qū)，只要選擇外教來(lái)教孩子，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題就沒(méi)有問(wèn)題。但是事實(shí)并不是這樣的，我們只有選擇好的英語(yǔ)外教，才能夠保證學(xué)習(xí)效果。我們來(lái)談?wù)勥x擇外教的機(jī)構(gòu)問(wèn)題，我們只有解決了這幾個(gè)問(wèn)題，才能夠發(fā)揮外教的作用。

1.平攤到一個(gè)孩子身上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總時(shí)間

外教上課的那一個(gè)小時(shí)，可以說(shuō)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是全英文環(huán)境。

但是如果外教帶的班級(jí)是很多學(xué)生的話呢？平攤到一個(gè)孩子身上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總時(shí)間，孩子每周上幾節(jié)英語(yǔ)課，而且和外教交流的時(shí)間不夠。這樣能夠保證良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果嗎？有很多孩子長(zhǎng)期跟著外教課，幾年下來(lái)卻依然無(wú)法用英語(yǔ)交際，跟沒(méi)上外教課的孩子相比只是語(yǔ)感好一些，能時(shí)不時(shí)地說(shuō)出些英語(yǔ)詞匯。主要原因還是外教課堂上，孩子沒(méi)有足夠的時(shí)間交流。機(jī)構(gòu)選擇，最好選擇一對(duì)一的英語(yǔ)培訓(xùn)課程。

英語(yǔ)外教一對(duì)一機(jī)構(gòu)里面，提高英語(yǔ)寫(xiě)作哪家好，估計(jì)誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，我分享一下我報(bào)名學(xué)過(guò)的、效果好的免費(fèi)試聽(tīng)課：https://usa.acadsoc.com.cn/?search=2064767

2.外教的英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊

就像不是所有中國(guó)人都能當(dāng)中文老師，也不是所有母語(yǔ)是英語(yǔ)的外國(guó)人就都能當(dāng)英文老師。是否能成為一個(gè)合格的英語(yǔ)老師和他是否接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的教師培訓(xùn)以及他是否有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有著密不可分的關(guān)系。除此之外，老師對(duì)教學(xué)的熱情和責(zé)任心也對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。有的外教在來(lái)中國(guó)前可能并沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師，也沒(méi)有教授外國(guó)人英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，屬于“臨時(shí)轉(zhuǎn)行”。這樣的話，這名外教的教學(xué)質(zhì)量可能就不好保證。對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)，特別是不太懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴荒芨嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的外教有過(guò)多接觸和交流，也缺少辨別經(jīng)驗(yàn)，也就很難對(duì)外教的教學(xué)能力和方法進(jìn)行評(píng)估。所以選擇外教的時(shí)候，最好可以找一些英語(yǔ)比較好的朋友一起去評(píng)估一下外教的能力。

北京少兒英語(yǔ)哪個(gè)好？外教的質(zhì)量好的而且孩子在課堂上能夠有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外教，是一個(gè)好的選擇。我孩子選擇的是阿卡索外教網(wǎng)，是我英語(yǔ)比較好的朋友幫忙選擇的，孩子學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。