對于很多已經(jīng)出了校門的人，利用工作之余的時(shí)間學(xué)習(xí)英語最好的方法就是從練習(xí)英語閱讀。閱讀是英語水平進(jìn)階的必經(jīng)之路，互聯(lián)網(wǎng)也讓閱讀材料的獲取變得越來越容易，但正確選擇閱讀材料卻并不是一件簡單的事情。

生活在英語國家的孩子，每天說話寫作必須用英語，聽課閱讀也跟英語脫不了關(guān)系，語言的學(xué)習(xí)有攝入才能有輸出。而我們中國人沒有這樣的英語應(yīng)用環(huán)境，換句話說就是我們需要自己給自己創(chuàng)造，所以更加需要注重英語的輸入，所以要利用英語閱讀來提高英語水平。

英語閱讀的分級標(biāo)準(zhǔn)

在英語本土國家，不僅僅有英語水平分級標(biāo)準(zhǔn)，還有閱讀分級標(biāo)準(zhǔn)----------分級閱讀主要是指讀者根據(jù)個(gè)人不同的閱讀能力水平，選擇不同難度等級的讀物。早在19世紀(jì)初期，分級閱讀的理念就已由國外學(xué)者提出，隨后這一理念在國外，尤其是在歐美國家被廣泛接受并不斷發(fā)展，各種分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系也應(yīng)運(yùn)而生并逐步完善。這些分級閱讀體系的分級理念同中存異，并沒有任何一個(gè)體系成為完全的主導(dǎo)。

外教免費(fèi)提升英語：http://www.krbn.com.cn/lps/lp4.htm?search=700053

目前，歐美國家普遍使用的分級標(biāo)準(zhǔn)體系主要有發(fā)展性閱讀評估分級體系，藍(lán)思分級閱讀測評體系（Lexile Framework)，指導(dǎo)性閱讀分級體系，年級和基礎(chǔ)分級體系（Grade Level Equivalent & Basal Level）等幾種。

中國人學(xué)英語的弊端

中國的人作為英語非母語的學(xué)習(xí)者，基本的文本層面的語言水平?jīng)]有掌握精準(zhǔn)，大都走馬觀花看個(gè)故事情節(jié)，失去了利用好的語言文本錘煉語言能力，精析語言結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)。外教對于中國學(xué)生在英語閱讀扎實(shí)訓(xùn)練中的真正痛點(diǎn)領(lǐng)悟不足或者把握不當(dāng)，在教學(xué)過程中這些珍貴的講解和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)被錯(cuò)失了。

由于有上下文的語境依托，經(jīng)過仔細(xì)選擇的優(yōu)質(zhì)語言文本就構(gòu)成了訓(xùn)練實(shí)用型文法的好的材料。文法的解析以實(shí)用為主，結(jié)合英語語言邏輯延伸的構(gòu)造，以樹狀型結(jié)構(gòu)拓展理清主干和枝條，幫助學(xué)生有條理和層次的把握好句意即可。

詞匯的橫向縱向的推衍擴(kuò)展，關(guān)鍵詞匯的精確含義，在此語境中，作者在諸多同義詞中選擇該詞所表達(dá)的語調(diào)，結(jié)合長難復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)而展開的文法講解，一些由于習(xí)慣用法而采用的語匯搭配，在此基礎(chǔ)上（詞匯，文法，搭配）對于抽象長難句的整體精確理解。

如何選擇合適的英語閱讀材料？

看小說，看經(jīng)濟(jì)學(xué)人，看教材，每種都淺嘗輒止，結(jié)果看似讀了很多東西，但卻沒什么進(jìn)步。另外一個(gè)問題是對閱讀材料的難度選擇不合理，所選材料要么太難要么太簡單，對閱讀提升的效果有限。

閱讀也要按照基本法，小說類讀物是不適合用來做精讀的，因?yàn)樾畔⒘坎粔虼螅和瑯邮且磺?/span>單詞的段落，小說里面可能連景色都還沒描寫完，報(bào)刊文章里面則前因后果都給你交待清楚了。

實(shí)際上，很多人并沒有建立起一個(gè)完整的閱讀體系，對于閱讀材料的選擇也并不明確英語閱讀訓(xùn)練的基本指導(dǎo)原則是：精讀為主，泛讀為輔。因此，閱讀材料也分為兩類：精讀材料和泛讀材料。其中，精讀材料的選取非常關(guān)鍵。

精讀類材料的要求---------篇幅適中，信息量大，用詞精確，邏輯嚴(yán)密，比如歐美知名報(bào)刊，優(yōu)秀的原版語文教材。泛讀類材料的范圍要廣一點(diǎn)，各類原版小說，傳記，科普文學(xué)都可以納入其中。

有了標(biāo)準(zhǔn)還不夠，每個(gè)人的基礎(chǔ)都不一樣，可適用的精讀材料也不同。比如我一直推薦的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，對中高級學(xué)習(xí)者而言它是很棒的閱讀材料，對詞匯基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說并不是如此。

理想的英文讀物應(yīng)該是英漢對照的，這樣可以最大興趣的保持英語閱讀的原汁原味，同時(shí)可以讓孩子在閱讀出現(xiàn)困難時(shí)可以較為方面的對照中文了解詞匯和段落的意思。地道英語必須是英語為母語的作者的作品，而這個(gè)還不夠，必須是在以英語為母語寫作的人群里面文筆優(yōu)美，表達(dá)熟練，文章兼具美感、道理和文筆，這樣的英語作品。