為什么孩子英語啟蒙越早越好？腦科學原理告訴你真相

最近看到TED名為《嬰兒的語言》的視頻，這個視頻內(nèi)容講述的是一個兒童語言啟蒙的研究，研究結(jié)論為：兒童0歲開始就可以開始啟蒙，0-7歲為啟蒙關(guān)鍵期。

這是不是刷新了很多家長對于學習英語的觀點，不少家長認為，“等到孩子上學，由英語老師來教”。而且，國家明令禁止幼兒園階段超前學習，比如拼音、英語之類的知識性學習。那么問題來了，難道是國家的規(guī)定違背了兒童語言發(fā)展規(guī)律？

Oh no~ 國家的規(guī)定和TED視頻里的兒童語言啟蒙研究結(jié)論，并不沖突，反而是遵循了這個研究揭示的語言學習規(guī)律。因為，無論是學習拼音、認識漢字，還是認識英文字母，如果一開始就給孩子灌輸知識，比如，讓孩子認字，而不是注重孩子“聽”的能力，就會適得其反。孩子看起來學會了幾百漢字、認識了英文單詞，但是這個學習的過程是灌輸、強迫，而非主動學習，長期下來，會挫傷孩子學習興趣，這就是“揠苗助長”。

那么，正確的英語啟蒙應該是怎樣的呢？

在了解英文啟蒙之前，我們首先要明確幾個關(guān)鍵概念。

“第二語言習得（Second Language Acquisition /SLA）”，指的是母語習得之后的任何其他語言學習。“習得”，指的是在自然語言環(huán)境中，不知不覺學會的語言。我們說漢語，在上學前，就已經(jīng)會說話了，這就是語言習得的過程。與“習得”對應的概念，是“學得”，指的是，在習得母語后，有意識地學習第二語言的過程。我們?nèi)W校學習英語，就是“學得”。

“學”是一個有意識的過程，調(diào)動邏輯思維、記憶力等，比如歷史、數(shù)學等學科。而“習”呢，指的是潛移默化地影響，大量的積累后，自然而然內(nèi)化、習得。我們小時候?qū)W英語，就是把語言當做學科來學，教我們背單詞、句子，學習語法，結(jié)果就是應試很厲害，開口就很困難，每次要開口，先要在腦袋里想下，這個該怎么說。因為我們學的時候，也是分開學的，說的時候再重新來組織。而漢語則是脫口而出，因為我們從出生就不斷地“聽”漢語，從環(huán)境中積累的大量詞匯，等到一定階段，我們就能開口說了。等到上學，老師再教我們分析文章段落大意之類的知識點。

我們學母語的時候就是這么一步一步，先聽，后說、讀、寫，而學習英語，卻直接進入說、讀、寫，忘了最重要的第一步“聽”，這就是學習上的“大躍進”，是錯誤的做法。此外，“二語習得理論”總結(jié)出語言學習必經(jīng)的四個階段：沉默期（只聽還不會說）、語法干擾期（會說，但是說錯）、提高期（完整表達）、提升期（深層次溝通）。這四個階段告訴我們，學習英語應循序漸進，尊重客觀規(guī)律。所以說，不是英語難學，畢竟?jié)h語才是世界最難學的語言。想讓孩子不再像我們那樣，單純靠老師教、刷題來學英語，一定要遵循規(guī)律，做好英語啟蒙。

英文最難提高的是口語

而口語提高，必須要突破三大難關(guān)：

不會說，不敢說，不想說

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