一、兒童具有天賦的生長潛能

兒童不是一塊泥土，也不是一個無知無能者，只能依靠成人的擺布。

兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在的生命力”或稱之為“內(nèi)在潛力”，或把它總括為“人類的潛能”。這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在，它具有無窮無盡的力量。

二、兒童具有“吸收力的心靈”

因?yàn)閮和哂形樟Φ男撵`。

正是這種具有吸收性的心理幫助幼兒獲得關(guān)于環(huán)境中的各種經(jīng)驗(yàn)，使之成為自己心理的一部分，并在此基礎(chǔ)上形成自己的個性和行為模式 。

（一）什么是吸收性的心智？

兒童具有學(xué)習(xí)的能力?；蛘哒f是兒童從他所處的物理和社會環(huán)境中吸收經(jīng)驗(yàn)的能力。

從嬰兒期開始，兒童就對每種經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的吸收力，而且這種吸收是直接的。在兒童吸收經(jīng)驗(yàn)的過程中，心理就逐漸得到發(fā)展。所以，兒童直接從他所處的物理和社會環(huán)境中吸收經(jīng)驗(yàn)的同時，發(fā)展了內(nèi)部的精神力量。

兒童，至少在發(fā)展早期，沒有有意識記憶，但必須通過經(jīng)驗(yàn)，無意識地吸收人類語言結(jié)構(gòu)，而且這種吸收是強(qiáng)有力的、直接的。

（二）吸收力的心智是通過兒童的“工作”或“活動”逐步得到發(fā)展的。

只有兒童和環(huán)境充分的接觸，通過自身積極主動地探索、實(shí)踐才能得到真正的發(fā)展

（三）要為兒童的發(fā)展提供有準(zhǔn)備的環(huán)境

在蒙臺梭利看來，兒童是永恒的求知者。他們“從周圍環(huán)境中吸收各種信息，并將它們納入自身。在一個經(jīng)過精心設(shè)計的、引起學(xué)習(xí)者興趣的環(huán)境中，兒童會有目的地、自由地與環(huán)境相互作用，同時產(chǎn)生自己的想法。這帶來的將是積極的發(fā)展。
蒙臺梭利的有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境包括物理和心理環(huán)境。

三、兒童發(fā)展存在敏感期

兒童發(fā)展過程中存在一種“敏感力”。“敏感力”是指一個“人”或其他有知覺的生命個體在生命的發(fā)展過程中會對外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運(yùn)作或生理反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱之為“敏感力” 。

當(dāng)敏感力產(chǎn)生時，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定的事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝，蒙臺梭利稱這段時期為“敏感期”，有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎(chǔ)之上的。

了解了“蒙氏教育法”以后，我們還要培養(yǎng)孩子對學(xué)科的興趣，比如英語方面的學(xué)習(xí)，阿卡索的外教老師就以“蒙氏”教育的精髓，利用教具和專業(yè)的教學(xué)手勢提高孩子對上課內(nèi)容的興趣。

現(xiàn)在給大家介紹一個福利！

阿卡索外教網(wǎng)針對少兒英語、商務(wù)英語和雅思托福等不同受眾的課程研發(fā)了自有教材，定制課程直擊學(xué)員學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，并通過高頻次教學(xué)保障學(xué)習(xí)效果。

下面附上針對不同人群安排的免費(fèi)試聽課領(lǐng)取地址：

少兒英語外教：http://www.krbn.com.cn/SEO/childrenTG-B1.htm?search=4649867【外教一對一免費(fèi)試聽】

成人英語外教：http://www.krbn.com.cn/SEO/run-whl-new.htm?search=4649867【外教一對一免費(fèi)試聽】